5月22日晚8點半，武漢大學醫學部521、522、523教室依舊燈火通明。

一堂討論課正在進行，2018級臨床醫學專業學生踴躍發言，大家你一言我一語，氣氛十分熱烈。

“我明白了恪守醫德不僅僅是法律所規定的事務，更多的時候是我們作為一個人從心底散發的善良。”

“老師帶著我們領略醫學倫理知識中的魅力，理論+案例的實踐能很好地鞏固所學，每一次實踐背后都有著深厚的倫理學背景，這確實發人深思。”

“與其他醫學專業課相較，《醫學倫理學》對我們的影響更深遠。通過學習，我逐漸明白醫德對于一名醫生的重要性，同時行醫不僅需要治愈患者身體的病痛，更需要治愈患者受傷的心靈。”

……

兩個小時的討論課下來，大家直抒胸臆，充分說明了自身對于倫理學課程的學習體會，在分享交流中思想的火花得到碰撞，同時也再一次認清了腳下的道路、堅定了前行的方向，可謂收獲滿滿。

在醫學部，最近的幾個小故事在學生們當中廣為流傳——

5月7日，一篇題為“她坐了趟高鐵，發了條朋友圈，看過的人都點了贊！”的文章在人民日報微信公眾號、新華社微信公眾號推文閱讀量分別超過100萬和60萬。故事中的施救者——武漢大學人民醫院醫生管茜的舉動贏得頻頻點贊，其“挺身而出、守護左右、義無反顧”的高尚品質被大家津津樂道。

“救死扶傷本就是醫生的職責，碰到這種情況，自己伸出援手是責無旁貸的。”面對大家的稱贊，管茜如是說。

無獨有偶，4月下旬，一封用毛筆寫好的感謝信粘貼在武漢大學基礎醫學院里。

故事是這樣的：一名在武漢大學中南醫院就醫的九旬老人從病房走失，遇見了好心的他——武漢大學基礎醫學院微生物學2018級研究生吳穎俊。吳穎俊耐心地陪伴老人一個小時，并通過聯系醫院住院部和保安，得以讓老人與家人重逢。

“只是舉手之勞，老人沒事就好。”面對找到他采訪的記者時，吳穎俊這樣說。

近年來，按照醫學人才培養新要求，武漢大學醫學部堅持把“課堂思政”、醫德培養和專業傳授貫穿教育教學全過程，推動人文教育和專業教育有機結合，引導醫學生將預防疾病、解除病痛和維護群眾健康權益作為自己的職業責任。

通過醫學人文課程的教學，注重培養醫學生醫學倫理、職業素養和人文情懷。目前，武漢大學醫學部已面向醫學生開設醫學倫理學、倫理與職業態度、醫學史、早期接觸臨床、關懷理念與實踐、衛生法規、醫學心理學7門課程，每年共計231學時、約2300多名學生參與到課程學習中。

正是在學校醫學人文素質教育的浸染下，不論是已在工作崗位工作了幾十年的醫生、教授，還是在校醫學生，先進典型不斷涌現，溫暖人心的一幕幕不斷上演——

諸如感動中國人物——武漢大學醫學部傳染病學教授、武漢大學中南醫院感染科醫生桂希恩；在8000米高空沉著施救的荊楚楷模——武漢大學人民醫院眼科沈吟教授；在外六次出手救人的“暖醫”——武漢大學中南醫院綜合科主任醫師金雅磊；充滿人文關懷的“救護之翼團隊”；公交車上挽救突發疾病老人的五名醫學生；“全國自強之星”楊應成……這些先進典型在實力踐行醫師職業精神的同時，無不感動和溫暖著眾人。

醫學部醫學人文素質教育中心主任王傳中教授，退休后還一直堅守在倫理學教學課堂上。他認為，醫學生的課堂要始終堅持“三基”（基本知識、基本理論、基本技能）“五性”（正能量性、引導性、科學性、鮮明性、啟發性）相結合，做到前后貫通，努力使學生走上社會后，不僅能救死扶傷，更能向公眾傳遞醫學的溫暖。